一、指导读好长句子 一年级课文当中有不少长句子,学生不容易读通顺,齐读时也很难读整齐,是学生朗读的难点。于是我分步开展指导,让学生先读短语"遥远的北京城/雄伟的天安门/广场上的升旗仪式",再读整句"遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。"化解了朗读难点。并且通过我的范读,指导学生读好停顿,为之后的感情朗读打好了基础。 二、借助多媒体,理解词语 “壮观”的意思比较抽象,是学生理解的难点。因此,我利用了多媒体的优势,播放天安门广场升旗仪式的视频,让孩子置身其中,直观地看、直接地感受,有效地化抽象为形象,帮助学生理解了“壮观”的含义。有感受才有真情的流露,看完录像,我借景抒情,请孩子们把刚才看到的场面读出感情,孩子们的朗读一次比一次好。孩子们在反复诵读中,情感再一次受到感染,热爱祖国的情感在无形中得到升华。 三、通过对比朗读,读好带有感叹号的句子 本着教学目标中有“读好带有感叹号的句子”,为此,我设计在对比朗读中体会感叹句的情感,我出示以下句子: 句1:我想去看看。 句2:我多想去看看! 句3:我多想去看看,我多想去看看! 学生在比较读中体会出了感叹句与陈述句的区别,体会到了反复手法所蕴含的强烈情感,并体会到文中"我"的感受,读出了真情实感。
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