白  说
华龙区实验小学  张莉
读白岩松的《白说》，过瘾！作者敢说！能说！实话实说！他说：“我姓白，所以这本书叫《白说》。其实不管姓什么，这本书都应该叫《白说》。……生活在一个信息化的时代，我们用嘴活着，也自然活在别人嘴里。”
岁月——活着不是非赢即输；
价值——得失不是非有即无；
沟通——世界不是非黑即白；
态度——进退不是非取即舍；
时代——真相不是非此即彼。
这是此书中谈论的简单而清晰的五大主题，从这本书中，我读到了很多精辟的言论与见解：
“把有闲，当成生命的奖励与激励，我们还需要时间。”（我的思考：我们需要让忙碌的自己有闲暇的时间，让自己“闲”起来，而不是越来越“忙”。）
“真正使阅读成为一种深刻而愉悦的体验的，是你从中找到了自己，塑造了自己；而每一本在你心目中值得阅读和记住的书，都是因为其中蕴藏着未来你更期待的那个自己。”（思考：我喜欢一本书的一个重要的依据，是我从这本书中找到了自己，忆起曾经的过往。读书，在读作者，很多时候也是在读自己，寻找心灵上的共鸣，情感上的相通。)
“教育不是让人性变‘好’，而是约束人性中的‘不好’。”（思考：我们的教育是慢的艺术，也许我们不能改变什么，但是我们的教育可以影响，可以引导，指引孩子们从内而外地慢慢改变，改变自己，进而再影响身边的人。）
“世界上最糟糕的人是：愚蠢却勤奋。”
“只有更开放更开明，我们才会更开心。”
……
读《白说》，让我有一种想要说的冲动，也许很多的话只是白白地说说而已，权当一次发泄。
首先，我常常思考，怎样让我的生活变得越来越“闲”，而不是越来越忙？我试着给我的生活做减法，把那些可有可无的事情从生活中渐渐消除。清晨，迈进校门，我把走向的地点从办公室改为教室，和学生们一起早读，诵读经典，共读美文，虽然每天只是有了那么短短二十分钟的时间，但是这段时间让我重温了很多经典，也让我欣赏了很多名篇，以及过去从未涉及的内容……虽然很多内容已经记不起，但是回味起这段时光，仍然觉得是那般美好。
怎样闲起来？我在课堂上不再手捧教材，更不惦记教案，而是关注学生学习的状态，听了吗？懂了吗？关注全体，随机点将，给学生 “听”的压力，因为会听课的孩子学习效率才会高，效率高了效果自然会好。会听，是学生必备的一项基本功！过去，我批改完作业之后的复批，都事必躬亲，但是我发现对于高年级的学生来说还有更省力更有效的方法，我可以把纠错的任务下发给我信任的人，这些人可以是学习委员，可以是小组长，也可以是作业完成质量高的某一个学生……只要是他们有完成这项任务的能力，我尽量做到“任人唯贤，各尽其才”，让他们拥有被重用的自信，有责任，更有担当！当把这些工作进行有效分流之后，我就为自己解放出来一些时间，去研读教材，阅读书籍，设计教法，去做更有意义的事情，而不是机械地重复同样的工作。想办法试图解放自己，让自己拥有更多可以自由支配的时间，形成简单高效的良性循环，这也是对自己的奖励，有更多的时间做自己喜欢的事情。
其次，我在想，如何让我的教育在学生心中留下痕迹？当然不是靠说教，而是教育的影响与约束。近几年，我所接的班级都是高年级段，都存在一个共性的问题，那就是不爱阅读。我现在所任的班级，那几乎是全校老师公认的最守纪律的班级，但是很快便发现他们的课外知识储备微乎其微，这无疑是他们语文学习方面最大的软肋。要改变他们的这种现状，绝对不能靠说教，靠强制，怎样让他们放下手中的手机，抛弃面前的电脑，不再被这些电子设备吞噬头脑，磨去时间。除每天的早读陪伴之外，几乎每天的语文课都有相关课外知识的交流，少则几分钟，多则半小时，甚至一节课。我坚定地认为这些知识是学生成长过程中不可或缺的营养，它会把学生逐渐带进一个更广阔的时间与空间。我希望我的语文课能为学生打开一扇窗，让他们看见外面的世界，让更多的光照进来，使他们爱读，会读，善读，留出更多时间让学生阅读，交流，分享，提高。
最后，我想说，尽量不去做那些“事倍功半”的事情，耗时耗力，劳神费心；努力做“事半功倍”的事情，省时省力，其乐无穷。说句实话，多么希望，我们的教育生活能够变得简单而洁净，简单到只教书育人，洁净到冰心玉壶。我们可以尽心尽力地做好教师的本职工作，读读书，备备课，改改作业；聊聊天，谈谈心，做做游戏，但愿这不是教育的“世外桃源”！