培养学生边读书边思考能力
 
在平时批改试卷时，往往发现学生阅读部分失分严重。不是词不达意，就是胡乱作答。不是从文中去找答案，或者根据文中意思去揣摩答案。这跟我们平时的教学有很大关系。我们老师往往提出问题，带领学生去寻找答案。而不是让学生自己去质疑，去寻找答案。
在实际的教学中，发现有大部分学生“从众”现象严重，一些中等生容易被尖子生的思想左右，有想法也不愿意说了，害怕说错。究其原因，是部分学生缺乏独立思考的习惯，不会思考，也不愿深思，人云亦云，随波逐流。
怎么解决这个问题呢？
一、善于等待，留给学生足够的思考时间
在课堂提问中，往往是智力水平高的孩子，可以很快地举手作答，而其他学生尤其是那些智力发展滞后的学生可能还需要一些时间，为了不让大多数孩子成为陪读，让他们也能参与到思维活动中来，我们在教学中，要多一点耐心，舍得留给学生足够的思考时间，不要让老师的思维牵着学生走，也不要让少数思维能力强的学生“帮助”大家思维。作为一名教师要及时了解并尊重学生的个体差异，建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境，对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与教学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。
2、鼓励学生独立思考，提出自己的问题
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”陶行知也说：“发明千千万，起点一个问。”从低年级开始，就要培养学生自己提问的良好习惯。学生只有经过反复思考，才能发现问题，提出问题。我们在教学中，要启发学生随时把不懂的地方画出来、记下来、说出来，让他们想问、敢问、好问、会问，从而逐步培养学生认真审题、积极思考、自主探究、主动学习的习惯。
比如，学习二年级下册的我爱阅读《月亮姑娘做衣裳》一篇文章，放手让学生去读，想想自己可以提出什么问题？答案是什么？这样，学习的主动权利在他们手里。因此，他们为了能提出问题，得去仔细阅读文章。不能忽视学生的能力，他们也会提出很有价值的问题。有些问题连老师都意想不到。比如：“月亮姑娘为什么要做衣裳？为什么不再找人做衣裳了？月亮姑娘找的裁缝是谁？”关于最后一个问题，学生答案五花八门，有的说是白云，有的说天空……质疑能力得到提高，发散思维也得到训练。
学会一点知识，只能管一阵子，学会了思考问题的方法，就能管一辈子。科学的思维是学生探索获取新知识、分析解决新问题的金钥匙。每一位教师，都要帮助学生从小养成独立思考的习惯和能力，养成爱动脑筋、爱想问题的好习惯，让每个学生都能掌握这把金钥匙。