我想在教学中如果能持之以恒地创设情境，激发学生兴趣， 小学英语儿歌教学将不会再成为我们教学研究中的“瓶颈”问题。 相反，我们会发现学生学习了英语儿歌，除了能提高学习兴趣， 巩固与扩大词汇外，还能帮助学生学习语音、语调，培养学生朗 读英语的节奏感。多年的教学实践，我觉得还有以下两条建议值 得提出: 1、儿歌的巩固应听做结合，提高学生听能。 明快的节奏、优美的韵律、抑扬顿挫的语调，像哗哗奔淌的 泉水，调动了学生所有的感官。一节课下来，学生心情愉悦，可 还是会有一部分学像小和尚念经，一起念时津津有味，可念过就 忘，没学到多少知识。其实利用一首儿歌可以开展不同的活动， 如:找词、听儿歌修改图画、听儿歌排列图画、填词、歌词排列 等，这些活动都可以进行听能训练，我们可以根据实际需要选择 儿歌，以达到不同的训练目的。例如:教师可以把事先画有一大 片森林和一扇门的图片发给每一个学生，然后播放儿歌--:“In big，bigwood，there big，bighouse. big，big house，there big，bigbox. big，bigbox， big，bigcake. big，bigcake，there big，bigkey. ”学生边听儿歌边画画，在森林中画上大屋子，在屋子里有个箱子，箱子里有把钥匙。学生在听说儿歌的过 程中将画补充完整，又在画画玩玩中提高自身的听力水平。听儿 歌做练习可以提高学生的兴趣，但也增加了难度。因此，所选用 的儿歌歌词要清楚，难易程度要恰当。