让我爱上学习
宋社霞
孩子入学后，先前的新奇感和兴趣很快就会消失。一旦进入实质性的学习，在幼儿园养成的爱玩爱游戏的习惯就会表现出来。无论是文化课的学习还是其他方面的学习，就会出现一系列的问题。
您想一想，在咱家孩子身上是否出现了下列情况：
1、学拼音比较难，尤其是复韵母学习有障碍。
2、让复习或预习功课，他会对书本的插图感兴趣，外面有任何响动都会吸引他。
3、反复纠正的握笔姿势过一会又出现差错，刚刚挺直的脊背又弯了。
4、注意范围狭窄，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就忘记了别的事情。
5、作业完成的比较慢，还写一下玩一下，不管怎样催促，仍然是慢吞吞的，给人的感觉写不写都无所谓。
6、独立完成作业注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，容易冲动和特别敏感。
7、孩子不善于分配自己的注意，如果要求同时注意两件事情，往往做不到。
其它……
尽管都是6岁左右，但是表现的形式各不相同，不一而足。我们在家里看到的情况，在学校同样存在，甚至更多。老师肯定会规范管理和指导，老师也一定会爱护咱家的孩子，但是老师面对的是全体学生，是几十个孩子，她们真的没有精力和余力给孩子一一指导和纠正。在孩子习惯养成的关键期，我们作为家长一定要做好统筹安排。
那么这些问题出现的原因是什么？其实，上述表现都与孩子的生理、心理特点密不可分，这一时期的孩子的特点有：孩子很好奇，新鲜感比较强，但是能保持的时间却很短。孩子的认识过程与学前儿童还有许多相似之处，无意性和具体形象性占重要的地位。注意力不稳定、不集中，不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务。容易受不相干的事物吸引而分散注意，以致离开原有的目的任务。
怎样让这个年龄阶段的孩子能够爱上学习？该怎样培养孩子的学习兴趣？这里我结合自己和朋友的做法，提几点建议。
第一，要放平心态，把发现问题变成去解决问题。
孩子之所以学习出现问题，是因为接受的信息是混乱的、错误的，是我们在传递知识的过程中，让孩子产生了负面的情绪体验。比如，我们认为拼音如此简单，那还不是张口就来？其实孩子的思维特点遵循这样的发展规律：从形象到抽象再到符号。刚入学的孩子没有受过（或者很少受过）这方面的训练：字母与发音之间的关系，发音与具体字之间的关联，这需要一定的时间去适应。由抽象的思维转化为逻辑符号需要一个过程，这一过程只能慢慢来，不能太心急。我们看到到孩子慢悠悠的样子，肯定会有忍不住的时候，但是，越发火情况会越发糟糕。这就像走路时遇到一个台阶，对大人来说，脚一抬就过去了，而蹒跚学步的孩子只能连滚带爬地过。对蹒跚学步的孩子我们有足够的耐心，为什么对刚入学的孩子不能有同理心呢？不要用大人的眼光和思维来比照孩子。
第二，以作业为抓手，帮助孩子建立自信。
做作业，是每一个孩子最不爱但又是最必要的一项繁杂工程。在孩子入学后，家长要密切配合老师帮助孩子形成良好的学习习惯，掌握恰当的学习方法。首先要根据孩子的情况量体裁衣，每天给孩子设定一个可完成的小目标。比如，先让孩子一口气大声、清晰、快速地读出一个句子，而不是让他快速地读准全文。其次，在孩子的学习区内完成有一定难度的任务（而不是简单的重复或力不能及）比如，由读准一个句子到读准一段文字等。再次，建立一套即时的反馈机制。对孩子完成的内容要及时有效的表扬，对未完成的任务，要指出改进意见。如果学习上能满足这三个条件，孩子就能从学习中获得大量的愉悦感和成就感，那对孩子来说学习就会越学越带劲，越学越精神越自信。
第三，在玩乐中学习，与孩子一起闯关。
低年级孩子天真活泼，我们做家长的也要像老师一样采用“童趣性的方法”，才能使孩子快乐的情境中产生兴趣，投入学习，从而提高学习效率。比如拼音学习，是由形象的思维转为逻辑符号的思维，纯拼音的学习是抽象的，枯燥的。面对刚刚入学，特别活泼好动、注意力难以持久的一年级学生，绝对是个挑战。所以妈妈在生活中要帮助孩子进步，在家的显眼处贴上拼音的便利贴，让孩子自己去发现。把已经完成的目标贴上星星作为奖励，当孩子没有完成时，要帮他分析原因，包容孩子出现的反复。不急功近利，不用打骂惩罚的方式解决问题；用表扬、欣赏、鼓励的方式，让孩子更有动力，充满自信。
第四，在生活中学习，训练孩子的思维能力。
如果孩子觉得所学的东西与生活关联不大，就很难再有兴趣学下去。小学低年级的数学，只要记忆力好，能记住一些计算规则就应该问题不大。但是也别放过思维能力的训练。数学是人类的高级思维活动，越往顶层的时候，需要的各种思维能力越多，当思维能力不足的时候，掉队是必然的。
今天的孩子在幼儿园都会使用手机，使用计算器，也不怎么用学习算数。但并不是生活中没有算数。所以，学龄前的孩子也可以接触算数。我当时的做法一个是让孩子背诵10-100以内的加减乘除口诀。其次是在生活中，每天让他当“会计”。3岁后，我家的馒头、酱油、醋、盐、调料，夏天的冰棍等全都交给他从学校小卖部买回家。甚至每次给他一元钱，也要买回两样东西。这些生活常识，都可以帮助孩子训练逻辑思维。
第五，对学习指导要有针对性目的性。这一阶段孩子注意力不集中，指导孩子时，目的性就要强。比如：每一次只做一件事，每一件事都以一个月为期限。写作业时，先让孩子读一读，或者回家的路上，也可以问问孩子，让他复述一下内容，回家后再写作业或者再抄写内容就会减少许多障碍，速度快了，准确率高了，效果就好了。
看图说话或者将几个词语连成一个完整的句子，是孩子们一定要做的题目，这类题目也是孩子最容易出差错的题型。即使不出差错，说出来的内容也是干涩无味。建议，可以引导孩子先读这些内容或词语，想象这些内容主要讲了什么，再根据题干的要求将画面内容或者句子的意思连缀起来。分别让孩子读一读——想一想——连一连的方法，让孩子切实有效地克服难点。
第六，少用橡皮，培养孩子认真、细心的习惯。
小孩子是可塑性最强的时期，要从一开始就规范孩子们的书写，这一点不容马虎，写一手好字受益一辈子。写字的习惯从他们开始拿笔就得告诉孩子写规范字，这要家长们耐心一点点的去纠正。
培养孩子的记忆力，记忆力能让孩子在学习任务重的时候提高效率。孩子作业时，家长要监督指导，但不要越俎代庖。让孩子在规定的时间独立完成作业，培养孩子的主动性，如果完不成，就借助老师学校的惩罚规则，让他受到惩戒，让他们知道按时完成作业是他们的责任。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种无形的力量，它能推动孩子探求新知，使孩子产生强烈的求知欲，从而养成敏锐的思维力。孩子的学习需要一个过程，刚开始学习的速度并不能代表未来学习能够达到的高度，只要我们使用的方法符合孩子学习心理的发展规律，每一个孩子都会爱上学习，每一个孩子都会极其精彩。