《巧用纸餐具》教学反思

手工课是集趣味、想象、创作为一体的综合课程。本课《巧用纸餐具》正是以这样有趣的活动来体现的。为了创设民主、平等、开放的教学环境，我用纸杯、纸碗的形状、角度变化进行启发、引导，放手让学生自学。让他们结合已有的生活经验，展开丰富的联想，并综合运用所学的知识（如剪、贴、画、卷、粘等方法装饰造型，使得餐具更具一定的表现力）。让孩子有更广阔的联想空间，养成解决实际问题的能力。学生在交流、讨论中拼拼摆摆；在相互启发下，纷纷产生自己独特的想法。例如：将吸管剪开来放于盘子的左右两边，中间倒扣一个小碗，取两个小叉子放于最前端，这样，一只活灵活现的小螃蟹便出现了；将快餐筷夹于碗的两边，中间架一筷子便成为小水桶。此外还有做成电脑、小熊猫、小兔、雨伞、卫星天线等等。他们在自行叠加、组合、剪切中摸索产生了许多各不相同的造型，学生的想象力、创造力得到一定程度的发挥。

    “巧用纸餐具” 活动中以“观察外形──生活联想──启发讨论──动手拼摆──设计制作──交流评述” 为主线，创设一定情境，既激发了学生的学习兴趣，又让他们在音乐中轻松、愉快地通过想一想、拼一拼、摆一摆、说一说、做一做、评一评的形式来认识纸餐具不仅可以用来盛东西，还可以拼摆、剪贴成一定的趣味造型。教师通过“你的想法很好，他的更棒” 等话语来激发学生的竞争意识，积极参与学习的欲望。教师同时鼓励学生相互交流，在共同协商之下，学生们分工合作，制作时间缩短了，数量和质量增加了。最后，教师启发学生：“你认为谁的作品最好？为什么？”“不好在哪里，为什么？”让学生对自己和他人的作品进行评价。学生在互相评价中完善和改进自己和他人的作品，从而发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。

    在这个活动中，学生实现了自己的愿望，充分体现了创造意识，富有一定的探索力，教师在一定程度上渗透了德育，使学生在玩中有意无意地树立了“废物再利用” 观念，并鼓励他们在日常生活中勤动脑，多动手，挖掘身边的东西进行装饰、美化，丰富生活，从中唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦的成就感。